美国小学培养阅读的好方法

       作者：hanson  转载于魔力成长论坛

    近日,儿子从美国打来电话,告诉我一个好消息,说我的还不满7岁的小孙子,因为在全班24人中最先获得30个阅读点,第一个获得可与带班老师在教室共进午餐的奖励。他下一个目标是获得40个阅读点,能第一个被老师邀请到校外共进晚餐。再后,争取获得校长奖励。这是怎么一回事呢？
　 美国的教育专家认为,在小学阶段,要特别重视激发、培养儿童自主阅读兴趣与阅读习惯,在促进儿童逐步增大阅读量中,拓宽认知领域,提高语言能力,发展个性品质,为儿童一生良好发展奠定坚实基础。为此,美国政府聚合各社会力量,由专业作家和出版商联手,为小学各年龄段学生编印大量有益读物,出版成千上万种内容丰富、图文并茂且故事性、趣味性、可读性强的大16开精装书籍。作家还依据每本书生字多少、难度深浅及书籍厚薄,量化定出适合阅读该书的小学生年级及档次 每年级阅读水平细分10个档次,如某书定为“2.3”,意为适合二年级学生阅读中的第3档次 ,定出阅读该书可获得的价值点数(它随书的难度与厚度的增加而增加 ,再将每本书的编号、书名、作者、适合阅读年龄、阅读价值点数列表上网公开,供学生与家长查阅。作家又与软件师联手,对每本书编制若干组选择性测验题,每组10题,附有答案,制成应用软件,供学校使用。学生阅读某书后,可上学校电脑,点击书籍编号,参加阅读测验。若答对某组7题以上,电脑认可该生阅读了某书,给予相应的阅读价值点数,同时自动记存。学生也可随时从自己的电脑阅读账户了解累计阅读书籍、册数及阅读价值点数。

　 我在美国时,有一位北京朋友的小外孙女,在某私立小学读二年级,已有阅读分230点,累计阅读150多本书了。当获得200点时,学校奖励她一顶可爱的帽子及证书。还有一位天津朋友的小外孙女,在某公立小学读三年级。她在一年级首次通过阅读测试30册书时,校长在颁奖会上,亲自给她戴上铜牌奖章 一年级生阅读通过30、40、60册书,可分别获得1枚铜、银、金牌 ,家长为她戴奖章拍照、放大,照片陈列在客厅玻璃柜中,孩子和家长都引以为荣。她在二年级时,作为3名最优秀阅读选手之一,代表班级参加学校每年举办的学生团体阅读比赛,又获得年级冠军。她妈妈说“这孩子是一个读书迷。现在已在阅读‘4.2 5.8’的纯英文厚书,积累了更多的阅读分。写作能力特别优秀,在做人方面非常懂事。”正是早期培养的好学精神,使她早在一年级时,就能顺利通过心理学家智力测试,获准进入学校该年级“天资优良班”,免费接受更良好的教育。

　 美国社会联手出书,儿童免费借阅,电脑测试阅读,学校给予奖励,这些有效措施,极大地方便儿童阅读,也有效激发儿童的阅读兴趣,培养了儿童的阅读习惯,在相当一部分学生中,收到了神奇效果。但由于美国崇尚儿童个性自由发展,学校不能强迫儿童统一阅读,这一神奇的阅读奖励,并不保证每个儿童的阅读水平及个性品质达到优秀。